为有效推动PBL项目式学习实践研究进程，深化教师深刻理解与执行力。12月23日，我园特邀马灵雁、叶婉红老师，对项目实验班进行全面深入的指导，帮助教师们拓展思路，有力促进项目式学习与园本课程的深度融合。

进展概览，教研回望

王岔庄全面汇报了PBL项目实施进度、教研深度与广度，展现了项目式学习的初步成果。

实地探访，真切体验

专家与教师们分组走进小班、中班、大班PBL项目实验班，通过实地观摩，感受幼儿的持续探究过程及教师构建的支持性学习环境，让教师们对PBL项目的实践场景有了直观感受。

中期汇报，成果展示

实验班教师围绕项目立意、实施过程及反思展开详尽汇报，充分体现了PBL在激发幼儿主动思考、解决问题能力提升的独特魅力。

分组研讨，专家点睛

马灵雁老师深度剖析三个项目，提出了具体而富有建设性的改进意见，为项目的持续优化指明了方向。

专家引领，共研精进

最后，马灵雁老师就PBL与园本课程融合之道展开专题讲座，紧密贴合我园生态教育特色，就PBL项目式学习有效强化园本课程建设提供了新思路。

园长总结，展望未来

兀静园长对本次PBL教研活动给予高度评价，对马老师的专业指导表示衷心感谢，并对实验班项目进行了细致点评。她鼓励全体教师将实际行动转化为学习成果，不断深化项目式研究，为提升幼儿园教育质量贡献力量。

教师心得，共促成长

活动尾声，小班、中班、大班教师代表分享了她们在近期PBL学习中的深刻体会与宝贵感悟。

小班杭晨曦老师：本次教研活动，对于PBL项目有了更深入的了解，通过实地参观、案例分享以及专家的讲解，解开了心中的疑惑，明白了持续性探究在活动进行中以及幼儿发展过程中的重要作用，同时也找出了本班进行的项目中存在的问题，及时的调整，更好的发挥幼儿的主体性和持续性，使幼儿获得发展。

中班高佳宇老师：通过此次PBL项目式学习培训，让我深入了解了项目式学习的核心理念和实践方法。在培训中，我学习了如何设计驱动型问题、组织有效的团队讨论，同时注重学习过程的反思和反馈。深刻认识到教师在PBL项目式学习中的角色从知识传授者转变为引导者和促进者，需要更关注幼儿的学习过程与个性化发展。

大班李玥如老师：PBL项目制学习通过其主动性、合作性、问题解决能力等特点，为幼儿提供了更加丰富和有效的学习体验，培养了他们的综合能力，使他们得到了很好的发展。作为教师，我们在课程开发中获得更有效的专业成长。对我来说，项目设计与开发是一个挑战，参与的人从项目式学习目标确立、主题模块划分、资料搜集整理、课程架构与实施、等方面得到磨砺，我们班级的课程研发能力得以提升。

展望未来，我园将继续秉持追求卓越的理念，深度依托高品质的教研活动，精准解决教师在项目式学习实践中的各类挑战，全方位助力教师队伍的专业素养实现质的飞跃，共筑高质量保育教育的新篇章。